活动简介
4月1日下午，万泉小学与西颐小学等校在北校区礼堂开展了“团组式”联合教研活动。万泉小学语文团队就近年来在“单元整体作业设计的探究”方面取得的阶段性成果及相关思考进行了汇报、交流。共同参与活动的学校有北京市海淀区西颐小学、海淀学区语文各基地校、北京市延庆区八里庄小学、内蒙古科尔沁各校、内蒙古准格尔旗薛家湾九小、河北怀来县西榆林中心校，以及河北宣化区洋河南镇明德小学。我们陆续刊发部分老师的说课材料。
围绕单元整体教学设计，就部编版四年级下册第四单元《猫》一课进行说课。
单元内容分析
部编教材是围绕“人文主题”与“语文要素”双线并行组织单元。本单元以“作家笔下的动物”为主题编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇精读课文，以及习作《我的动物朋友》和《语文天地》。此外，《猫》和《白鹅》课后的“阅读链接”，还安排了其他中外名家写动物的文章或片段，意在让学生比较阅读，体会不同作家是如何表达对动物的喜爱之情的。
本单元的语文要素“体会作家是如何表达对动物的感情的，学写自己喜欢的动物，试着写出特点。”与其相关的语文要素，在教材中曾出现三次，分别是四下一单元“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”、五上一单元“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”和六下三单元“体会作者是怎样表达情感的，选择合适的内容写出真情实感”。本单元对体会作者如何表达对动物思想感情，并写出动物特点的训练是在原有基础上的进一步延伸,体现了语言表达训练由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。
单元学习者分析
识字方面：学生已经掌握了多种识字方法，有一定的自主识字、学词的基础。本单元的生字、新词可以由学生自己预习后进行学习，并在与同学的互学中进一步识字学词。但联系上下文理解词语意思还需要加强练习。
阅读方面：在阅读中，学生能够读懂句子的意思，体会作者表达的情感。但是，还不能够体会作者是如何通过具体事例，将对动物的喜爱之情表达出来的。这是写作的难点，也是学习的重点。比如，作者明明是为了表达对母鸡的喜爱之情，为什么先要写对母鸡的不喜欢以及它的种种形态，对欲扬先抑的写法不理解。在教学中，重点将这样的写法进行实践运用。
单元教学目标
1.认识27个生字，读准4个多音字，会写45个字，会写36个词语。
2.学习作者是如何表达对动物的感情的，感受语言的趣味。（难点）
3.能根据需要，写出动物的特点。
4.揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和作文时，用这种方式表达对某种事物的喜爱之情。
5.了解课文生动、具体地描述了动物的特点，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓准事物特点的能力。（重点）
单元整体教学思路
《猫》的教学设计
一
指导思想与理论依据
《语文课程标准》指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本课旨在引导学生感受作者用具体事例表现动物猫的特点的描写手法，落实语文要素的同时，读好语气词、长短句和品读关键语段，在感情朗读中，体悟文章所表达的思想情感，把感兴趣的内容和同学交流出来，实现学生与文本的心灵碰撞。
二
本课内容分析
这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：1.既老实又贪玩，既贪玩又尽职;2.既温柔又冷漠;3.它有时“什么都怕”，但又那么“勇猛”。
这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，从而写出了猫性格的多面性和古怪。这篇课文有两个非常突出的特点。首先，表达了真挚的感情。其次，老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，给读者留下深刻印象。
三
课时教学重难点
教学重点：感受猫“古怪”又“淘气”的性格特点，体会作者对猫的喜爱之情。
教学难点：抓住重点语句，体会作者是怎样将猫的特点写得又具体又生动的。
四
教学流程
第一环节
谈话导入，激发兴趣
上课时，先引导学生回顾以前学过的关于动物的课文，唤起学生对相关课文的记忆，接着让学生了解本单元的语文要素及本单元所要学习的课文和习作内容，明确学习要点。一起走进老舍先生笔下的《猫》这篇课文。
通过回忆以前学过关于动物的课文及自己家中的宠物，以此导入，学习的兴趣已被激发起来，相信学生对课文的学习充满了期待。
第二环节
初读课文，解决字词
1.自读课文：提醒学生读准字音，读通句子。
2.出示文中重点词语，扫清阅读障碍。
3.